PEED: Tarea Obligatoria 11

Entrevista Juan José Fortea Sola, director de instituto

Pregunta: ¿Cómo se llega a ser director de un instituto?

Respuesta: Cuando eres profesor haces un curso de director y haces un proyecto de dirección para un determinado instituto, y en el periodo de candidatura te presentas, y si la acepta el Consejo Escolar y la Inspección de la Administración, te nombran director por cuatro años. Para ello debes tener un equipo directivo, y el mío está compuesto por tres jefes de estudios, la secretaria y yo. Sin embargo, en mi caso, nadie presentó su candidatura, y a mí me nombraron director de oficio debido a mi experiencia como jefe de estudios.

P: ¿Cuáles son exactamente las funciones de un director de un instituto?

R: Las funciones están reguladas por el Reglamento Orgánico de Centros, de 1996. Lo principal es que es la máxima autoridad del instituto y pertenece a la administración. Representa al instituto, firma todos los documentos y certificados oficiales y da permisos u órdenes para que se puedan comprar cosas. También presenta la organización general anual. Está detrás de todas las decisiones que toman los departamentos. Justifica las faltas de alumnos, docentes y demás empleados del centro.

P: ¿Quién decide cómo utilizar el presupuesto?

R: El director tiene potestad para decidir cómo gastar ese presupuesto, aunque está muy vigilado. El Consejo Escolar tiene una comisión económica que valora y evalúa dicho presupuesto y cómo se ha gastado anualmente. La secretaria suele organizar los avales y demás, pero siempre con la aprobación del director, que es el que firma las facturas.

P: ¿Cómo se organizan los horarios de todos los cursos?

R: Antes de que acabe el curso anterior, se pregunta a los alumnos qué asignaturas cogerán el año que viene, para así hacer previsiones. En julio se piden los profesores que se cree que se necesitarán el próximo curso. En septiembre los profesores eligen qué cursos prefieren dar, Poco antes de empezar el curso, se cuadran los horarios según el número de alumnos por clase, las jornadas de los profesores, y esto se mete en un programa informático que forma los horarios.

P: ¿Y quién organiza las actividades extraescolares?

R: Las proponen los propios departamentos a principios de curso. El Consejo Escolar tiene una comisión de actividades extraescolares que las valora. Hay un jefe de dichas actividades (un profesor) que se dedica a organizarlas.

P: ¿Cree que es importante el papel de un orientador?

R: Junto con el jefe de estudios, son los personajes más importantes de un instituto. Es el responsable de los informes de los alumnos de necesidades especiales. Sobre todo, orienta a los alumnos de 2º de bachillerato para que sepan que podrán hacer al terminar el instituto. Un buen orientador es el que va alumno por alumno, conociéndolos individualmente. Actúa como psicólogo.

P: ¿Ayudan a los niños con problemas familiares?

R: Es la labor prioritaria de todos los equipos directivos y de orientación. Se actúa en función del problema. Si es de maltrato, hay un protocolo especial. Si es de tipo social, hay un profesor técnico en servicios de la comunidad, como un asistente social, que interviene en los problemas familiares que afectan a la educación de los hijos. Depende mucho del tipo de problema, pero sí se actúa.

P: ¿Y cómo actúan respecto al bullying?

R: Hay un protocolo de acoso. Lo primero es identificar el acoso, desde el momento en el que haya una sospecha. Se entrevista a los involucrados y a sus familias. Siempre se mantiene la protección hacia las personas supuestamente acosadas. Suelen bajar su rendimiento académico, o no quieren venir a clase. Hay que intentar evitar que la persona acosa se encuentre con su acosador, para que recupere la normalidad de su vida académica. También se hacen actividades para saber si otros alumnos creen que hay compañeros que están siendo acosados, siempre de forma anónima.

P: ¿Qué tipo de programas tienen para alumnos con problemas de estudios?

R: Hay varios. El antiguo diversificación ahora se llama PEMAR, para alumnos de 1º y 3º de la ESO. Una vez que lo ha cursado, el alumno va a 4º al grupo normal. Para alumnos con problemas más importantes hay un programa de pedagogía terapéutica. En nuestro centro tenemos dos. Hay también una profesora de compensación educativa para alumnos que llevan un retraso de dos años respecto al currículum normal. Se suele dar en 1º y 2º. Existen también programas de acompañamiento al estudio, para que los alumnos pudieran estudiar por las tardes en el instituto con el apoyo de un profesor. Nuestro instituto es el centro de referencia en Segovia para alumnos con movilidad reducida, y para ellos también tenemos un programa de fisioterapia en compensación por la asignatura de Educación Física. También cuentan con un auxiliar que los ayuda a lo largo del día en el instituto.

·         Perfil de Juan José Fortea Sola

Estudios: Es licenciado en Filología Clásica, Hispánica y Geografía e Historia.

Empezó a trabajar en 1995 en un colegio privado. En el 97 se presentó a las primeras oposiciones y estuvo de interino 4 años. En 2001 consiguió la plaza por griego en Valencia, donde estuvo destinado dos años. Luego estuvo otros dos años en Alicante. En 2006 le dieron el traslado al instituto en el que trabaja actualmente.

Se trata del Instituto Francisco Giner de los Ríos, situado en Segovia, Castilla y León. Los dos primeros años fue profesor, y luego ocupó el puesto de jefe de estudios durante 4 años. Después, durante otros cuatro años, fue jefe de departamento de latín y griego. En 2015 le nombraron director del instituto.